educomputer



افرادي که به فراگیري علوم و هنر در دانشگاه ها و مراکز آموزش عالی موفق می شوند، تقریبا یک پنجم عمر خود را از مقطع ابتدایی تا پایان تحصیلات دانشگاهی در محیط هاي آموزشی سپري می کنند. از این رو ضوابط طراحی مدرسه مناسب این فضاها و رعایت استانداردها و شاخص هاي کیفی از عوامل مهم و تاثیرگذار در بالا بردن سطح کیفیت فضاهاي آموزشی محسوب می شود.

ضوابط طراحی مدرسه

معماري در مدرسه نقش مؤثري در آموزش فرزندان کشور دارد چیزي که مهم است از معماري مدرسه چه میخواهیم. یکی از عوامل مؤثر تربیتی در آموزش و پرورش نوین، چگونگی معماری فضاي مدرسه است که در آن شناخت ضوابط طراحی مدرسه بسیار حائز اهمیت می باشد.

جهت اجاره کلاس با شماره درج شده در قسمت تماس با ما تماس حاصل فرمایید.

تاریخچه آموزش در ایران

آموزش به ساده ترین صورت عبارت است همانگ کردن انسان با ضروریات زندگی و نیازمندي هاي محیط خود .تشکیلات آموزش و پرورش در ایران از دوران باستان تا کنون تغییرات و دگرگونی هاي فراوانی داشته است .

دردوران هخامنشیان آموزش بیشتر جنبه مذهبی و حکومتی داشت و به سه نوع تقسیم می شد:

نخستین سازمان آموزشی خانواده بود، والدین هر طفل مسئولیت داشتند، فرزندان خود را براساس موازین دین زرتشت تربیت کنند.

آموزش در آتشکده ها که به تدریج گسترش یافت ودر کنار این آتشکده ها فرهنگستان هایی هم به وجود آمد.

علاوه براین دو نوع آموزش که ویژه همگان بود سازمان هاي تربیتی و آموزشگاه هاي درباري بودند که در قلب کاخ ها قرار داشتند و ویژه شاهزادگان و بزرگان بود. مسئولیت عمده این آموزشگاه ها، در پرورش مدیران براي اداره مملکت و تربیت شاهزادگان براي به دست گرفتن حکومت خلاصه می شد و از آموزش علوم و فنون مختلف خبري نبود.

نخستین و کهن ترین مدرسه در عراق مدرسۀ نظامیه بغداد است که توسط خواجه نظام الملک طوسی به سال 457 هجري پی ریزي شد. می توان گفت که مهمترین بناي عمومی از ساختمان هاي شهري مدرسه بوده که بر سه نوع است:

مسجد

مکتب خانه

که معمولا در خانه ،بالا خانه،سر کوچه یا در خانه ملا بوده و مقدمات الفبا، قرآن و خواندن را درآن فرا میگرفتند.

مدرسه

که شامل دو سطح بوده .یکی مقدماتی شامل صرف و نهی. ادبیات فارسی، علوم فقهی، که در واقع حکم مدرسه متوسطه را داشته است. مدرسه بدلیل شرایط کسانی که در آنجا تحصیل می کرده اند، فضاهاي مختلفی را داشته است.

داخل مدرسه حیاطی سر سبز و با حجره و ایوان هایی که در اطراف داشته است .محل سمینار ها در ایوان ها بوده و بحث هاي دونفره در پیشخوان انجام میشد.

به طور کلی فضاي مدرسه ها قبل از به وجود آمدن مدارس به شیوة اروپایی، به اماکنی گفته می شد که در آن تحصیل علم دین می کردند، تنها به خاطر مدرسۀ طلاب دین احداث می گردید.

به این صورت بوده به که یک حیاط درونگرا براي اینکه تمرکز حواس داشته باشند که حجره ها و ایوان ها دور آن قرار گرفته است.

جهت اجاره کلاس با شماره درج شده در قسمت تماس با ما تماس حاصل فرمایید.

تاریخ تحولات آموزش وپرورش در ایران

تاریخ تحولات آموزش وپرورش در ایران دونوع تکامل وتحول راشاهدبوده است:

1-تکامل تدریجی2-دگرگونی بنیادي.

به طور اجمالی توسعه آموزش وپرورش ومحیط کالبدي آنرا درچهاردوره میتوان ذکرکرد:

1-دوره ساسانیان2-دوره سلجوقیان 3-دوره صفویان 4-دوره معاصر

دوره ساسانیان

نخستین ومهمترین عنصرفرهنگ درادوارپیشین ایران باورهاي تعلیم تربیت دین زرتشت بود.

ترویج تعلیم وتربیت بسیارتحت تاثیرآیین زرتشت قرارداشت.دراین دوران جامعه به شدت طبقاتی بود وتعلیم وتربیت دردوبسترجداگانه ومتمایز رشدمیکرد .نخست درسطح عمومی که آموزش هاي اخلاقی وبدنی درآن صورت میپذیرفت وآنرا آگورا مینامیدند.

دردوره ساسانی تعلیم وتربیت عمومی به مراتب وسیع تروسازمان یافته تر ازقبل بوده وبنابراین ساسانیان دررسیدن به اهداف تربیتی موفق ترعمل کردند.

دوره سلجوقیان

آموزش وپرورش درعصرسلجوقی درمقایسه بانظام آموزشی ایران دردوره هاي قبل تفاوت هاي عمده اي پیداکرد.

دوره صفویان

بزرگترین اتفاقی که دراین زمان براي کشوررخ داد یکی شدن مذهب یعنی شیعی شدن آن بود که سبب بوجودآمدن محیط تازه ومساعدي براي شکوفایی هنرومعماري وتعلیم وتربیت شد.عصرصفوي زمان تداوم وتکامل سنت ها ومحیط آموزشی درایران بود ونه فصل دگرگونی ساختاري وفلسفی آن مدارس صفوي به عنوان مدارس کلاسیک ایران شناخته شدند بهترین نمونه معماري درمدرسه شاه سلطان حسین (مدرسه مادر) مشاهده کرد.

دوره معاصر

ازاواسط سده نوزده میلادي وبه دنبال وقوع تحولات داخلی وبین المللی ایران دست خوش دگرگونی هاي وسیع ی اجتماعی شد.

دگرگونیها بعد فرهنگی هم داشتند وتاثیري که درآموزش گذاشته بودند الگو برداري ازسیستم آموزشی غرب بوداین سیستم آموزشی دومساله رادربرداشت:

نخست فاصله گرفتن ازاصالت هااي مذهبی ودوم رویکرد هاي غربی

تعریف دبستان:

دوره تحصیلی 6 ساله اي است که دانش آموزان از سن 6 سالگی به آن وارد شده، پس از طی نمودن 6 سال پایه تحصیلی، در صورت موفقیت در امتحانات گواهینامه پایان دوره ابتدایی را دریافت می نمایند.

دبستان مقطعی از نظام آموزشی امروز است که آموزش رسمی کودك آغاز میشود و مدرسه در رشد کودك تاثیر قابل ملاحظه اي بر جا میگذارد.

رشد ذهنی کودك در این دوره سریع است و به تدریج خواندن و نوشتن و حساب کردن آموخته میشود.

رشد جسمانی:

رشد جسمانی در دوره ي دبستانی به نسبت کند تر از دوره هاي قبل است.

رشد ذهنی:

در دورة دبستانی رشد ذهنی و استدلال کودك سریع است و کودك به تدریج مهارت در حل مسئله راکسب میکند.

رشد عاطفی:

کودك دبستانی از این که مبادا مورد توجه و محبت والدین /معلم ها و هم بازي ها قرار نگیرد مضطرب و نگران میشود. به همین دلیل براي جلب توجه به تقلید از رفتار اطرافیان و همانند سازي با انان میپردازد.

رشد اجتماعی:

رشد اجتماعی کودك در دوره ي دبستانی بسیار سریع است و معلم ها و هم بازي ها در ان نقش مهمی دارند.

ویژگی های رشد کودك عبارتند از:

چند جانبه بودن فرایند رشد کودك که نیازمند بستر متنوعی است.

سرعت و پیوستگی جریان رشد که حالت متراکمی داشته و به صورت تجربه هاي نو بر پایه ي تجربه هاي قبلی گسترش می یاببد.

کودك براي مطابقت خود با محیط به جذب آن در وجود خویش نیاز مند است .این جذب در نهایت منجر به شکل گیري الگوها و تصورات ذهنی از محیط میشود.

بازی

کودك بیش از هر چیز از بازي هاي خود می آموزد و از راه آن به بلوغ میرسد .کودکی که بازي میکند هوش و تمایل به تجربه را در خود رشد میدهد و روحیه ي اجتماعی اش را از راه تقویت میکند .

هوش

هوش عملی پیش از هوش نظري پدید می اید و هوش نظري در واقع اگاهی کودك نسبت به نتایج هوش عملی است .این نظریه یکی از دست اورد هاي به شمار میرود. که پایه و اساس تربیت فعال روان شناسی مدرن است .

زبان نشانه ها و نماد ها

زبان که ابزار اصلی سازش با اجتماع است بر کودك تحمیل میشود . این زبان براي بیان نیازها و تجربه هاي شخصی او مناسب نیست .بنابراین کودك نمادهایی میسازد که در بازي هاي او به کار میروند .

ادراك تجربی و تصویر ذهنی

تصویر ذهنی از ادراك محیط ناشی میشود و ادراك هم خوانی احاس و محیط است .تصاویر ذهنی دو دسته اند :تصاویر برگرداننده / تصاویر پیش بینی کننده.

اهداف:

در راستاي جهت دهی رشد همه جانبه دانش آموزان، اهداف دوره ابتدایی بر مبناي نگرش دانش آموزان با توجه به سن آنها به شرح زیر تعیین گردیده است:

- آموزش مسائل اعتقادي - اخلاقی

- آموزش مسائل علمی - آموزشی

- آموزش مسائل فرهنگی - هنري

- آموزش مسائل اجتماعی

ساختار:

این دوره تحصیلی مشتمل بر آموزش هفتگی دروس مختلف می باشد، که متناسب با پایه هاي تحصیلی ساعات اختصاص یافته براي هر درس متفاوت می باشد و زمان آموزش کامل در هر پایه بر میناي 200 روز کاري در هر سال، برنامه ریزي گردیده است.

منبع: rentcheap


آخرین مطالب

آخرین ارسال ها

آخرین جستجو ها

شَهر یک نَفَره اشک شور پرورش قارچ اینجا همه چیز هست harmonicerain آنچه یافت می نشود،آنم آرزوست. خزان دانلود بانک لینک های دانلود فیلم ، دانلود سریال و دانلود آهنگ میباشد. lebastorkarzun وبلاگ شخصی محسن دوباشی بامداد کلیپ بانک لینک های دانلود فیلم ، دانلود سریال و دانلود آهنگ میباشد.